中小学里面的领导有哪些呢？

能称为学校领导的，一般就是领导班子成员，主要包括书记、校长、副校长、纪委书记、工会主席。在之前，中小学实行校长负责制，书记是二把手。但是多数学校实行的是校长书记一肩挑，也就是校长兼任书记。从今年开始，各地积极响应国家号召，在中小学实行书记负责制，书记成了一把手，校长是二把手，与高校接轨了。

但中小学和大学是不一样的，比如大学的领导都是有一定级别的，比如多数大学的校长是副部级、厅局级干部，副校长以及其他领导干部也享受相应的行政级别。前些年，有些大学的副校长到高中学校座谈的时候，地方政府会根据这位副校长的级别安排相应级别的领导进行陪同。

对中小学校长而言就不是这样了，目前来看，很多地方的中小学已经去行政化了，原来的副处级、正科级、副科级、正股级校长都变成了普普通通的校长。

我感觉去行政化最大的好处是便于教育局的领导和管理，原来带着行政级别的时候，有些校长的级别比教育局局长还要高，因此教育局局长开会的时候，这种高级别的校长是不会参加会议的，一般安排副校长参加。为了解决这个问题，有些区县想了一个好办法，让教育局局长去兼任这种高级别学校的书记，如此一来，局长就和校长平级了，说话自然也硬气多了。

估计这种效果还不够明显，市教育局局长就开始另想办法，干脆建议政府部门把中小学的校长去行政化，把校长们的官帽摘掉了，变成白身不就更好管理了吗？

事实证明，中小学校长去行政化以后，确实给教育局的管理带来极大的方便，现在教育局开会，一般就是要求校长去参加，原来的时候，很少有一把手去局里开会办事的。去行政化之前，教育局从局长到科室主任，对学校的校长都是高看一眼、甚是尊重。去行政化之后，别说教育局局长，就是科室的主任，见了校长都爱搭不理的。呵呵，看来“官帽”还是有一定“魅力”的。

中小学除了校长、副校长等班子成员之外，还有各个处室的主任、年级主任，这部分人员称为中层干部。中层干部分成正职和副职，各处室正职只有一个，副职可以有多个。严格来说，中层干部也属于管理层，是学校领导的后备力量。

至于备课组长、教研组长、班主任等，这些人员虽然是学校的骨干力量、中坚力量，但是不具备“干部”的身份，但是这个群体最有希望提拔到中层干部的队伍里面。

如何成为学校领导呢？

1、怎样成为校级正职呢？

目前来看，校长和书记职位的人选基本上来自上级部门的任命。县直学校的校长、书记的任命由县委县政府同意，一般乡镇学校的校长、书记由教育局同意。并且，学校的校级正职极少有从本校提拔的，一般都是从外校调入的，比如外校的副校长提拔后到另一所学校担任校级正职。也有从外区县空降过来的，这种情况都是政府行为了，一般由市委市政府同意的。

学校的副职，比如副校长、纪委书记、工会主席等职位的人选，绝大多数来自本校中层干部的提拔。

2、怎样成为学校副职呢？

一般而言，有两种途径：

第一种：区县相关部门会统一组织副校长公开选拔活动，公布报名条件，符合条件者可以报名参加，不过不是大海捞针似的选拔，一般由各学校择优推荐若干名人选参与竞聘。

第二种：发动全校教职员工民主推荐人选，不过也不是海选，需要由学校经过讨论酝酿以后，推荐若干名人选，并且还要找出差额人选。在上级部门的参与监督下，进行民主投票，得票高者入选。

成为学校领导以后可以享有哪些好处呢？

作为一名副校长，实事求是地聊聊这个话题吧。我以为成为校级领导，特别是副校级领导，可以享受如下几方面的好处：

1、让自己的时间变得更加充实

一是需要参加随时召开的各种会议，包括教育局组织的，也包括学校组织的。参加这些会议，有时候是听众，只听不讲；有时候是参与者，除了听还要讲。特别是第二种，需要根据会议内容准备讲话稿子，还得保证讲话有效果。

二是随时准备调课。学校被称为象牙塔，但不是与外界隔绝的，学校与社会方方面面有着千丝万缕地联系，公务事务随时都会发生。上级要求、老师们也呼吁学校领导必须在一线教课，因此几乎所有的学校领导都在教书，公务时间与上课时间发生冲突的时候是很多的。在这种情况下，只能舍鱼取熊掌，先参加公务活动，再另外找时间上课。

三是几乎没有双休、节假日。一般任课教师在双休的时候、寒暑假的时候，是真正沉浸在假期当中，作为学校领导只能是一种奢望。因为上级部门会利用寒暑假安排一些活动，学校内部也会利用师生休息时间对学校的各项工作进行规划、调整、实施，决策者、参与者只能是校级领导。平时校级领导还要牵头带班检查，对校园的角角落落24小时地巡回检查。

2、让自己成为“活雷锋”

无论是在评优树先的时候，还是绩效工资发放的时候，校级领导都要发挥雷锋精神，先人后己。在荣誉面前主动让出，在困难面前主动冲锋。

绩效工资也是如此，很多老师在网上吐槽，校级领导、中层干部的绩效工资拿了大头，每逢看到这样的文章，感觉就是吃了苍蝇。到底是真有其事呢，还是故意制造噱头吸引流量呢？

在我看来，但凡一个还像样的校长，绝对不会作出如此“low”的决定。什么好事都想自己占着，你让老师们情何以堪？如何调动老师们的工作积极性？

我们学校的绩效工资，校级领导不与老师们掺和，单独放在一块发放。比如学校有5名校级领导，每人每月扣1000元，半年就扣6000元，5人就是30000元。学期结束后，核算绩效工资的时候，这5名校级领导就在自己的“锅内”重新分配，至于如何分配这30000块钱，那就是学校领导自己的事了。

3、离职不离岗，继续夕阳红

原来的时候，学校副职一般在51岁离职，正职在53岁离职。离职以后，就可以卷着铺盖回家了，退休前那些剩余的时光就属于自己了，爱干啥就干啥，这算是对领导干部的一种福利待遇。

最近这些年，政治生态越来越严格，领导干部可以离职，可以从领导岗位上退下来，但是不能离岗。没有领导职务了，就是普通老师，继续教着你的课，该教语文教语文，该教生物教生物。

松子老师有话说

题主提到的还有很多老师想着当领导，是咋回事呢？

对这个问题我是这么理解的：

1、说句到家的实话，现在多数老师还真不眼热当领导干部。因为他们都看明白了，在学校当领导干部真是没有多大好处，性价比很低，付出很多，回报太少。有网友或许会说，当领导干部可以多加分。呵呵，如果这样说的话，真是有点太过分了！如果连分都不能加的话，还符合多劳多得的原则吗？纯奉献零回报，换做你，你干吗？

2、当领导干部忙于公务活动，影响了自己的专业发展。现在很多省份在职称评审中实行利好的政策，中小学设置了正高级职称。根据了解，绝大多数评上正高级职称的都是普通的任课教师。